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时间:2018-08-09 10:14    来源:加工液制造有限公司     作者: 左伊     点击: 42次    打印

 

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“研究生的学习生活相对比较自主,老师不会每天来提醒你该做些什么。实验室里建团支部,就是促使我们自我管理、自我教育。”回忆起自己刚进校的那段经历,上海交大物理系凝聚态光谱与光电子物理实验室的一年级研究生小陈记忆犹新。

中国交通部副部长黄先耀在开营仪式上说,举办中俄航海院校夏令营活动旨在推动两国航海院校之间的交流与合作,培养中俄两国年轻一代的友好感情,对促进两国未来航海事业的发展具有重要意义。双方参加人员以本国航海院校航海类专业学生为主。

  本报讯(记者司文)昨日,记者从莲湖区民族教育工作联席会上获悉,从今年开始到2011年,莲湖区将投入8035万元建设7个项目,对全区民族校园进行集中改造,其中包括新建西安市第三保育院。

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  如果从1962年格拉泽明确地提出“教学系统”概念以及对教学系统进行设计算起,作为一门正式的学科“教学设计”已经经历了将近半个世纪的发展历程。大约20年前,该学科被引进我国。我国许多学者为该学科的建设作出了自己的贡献。近年来,不少人士指出应进行基于本土的教学设计理论与实践的创新,这无疑是有识之见。但是,究竟怎样才能进行创新,并由此催生具有我国特色的教学设计理论与实践呢?我们认为,多重视角审视作为泊来品的“教学设计”的研究历程,揭示教学设计研究的定位,并进一步展望该研究领域可能的发展前景,以支撑本土相关研究的高起点、大视野以及战略性思考——这应当是在相关领域中开创本土创新研究不可回避的议题。这既是我们翻译《教学设计的国际观》(第一册已出,教育科学出版社2005年出版)的初衷,也是我们策划“教学设计理论与模型的国际前沿研究”译丛的意图。  上世纪90年代以来,国际教学设计领域有两个最引人注目的变化,其一是认识论、学习心理学和教学设计的整合;其二是由于所有类型信息的数字化、凭借互联网的远程指导以及计算机运算速度的提高和存储容量的增加使得技术有可能以新的方法应用于教育。教学设计的理论和实践经发展到今天,已经和现代教育技术、学习理论的最新进展紧密地联系在了一起。教学设计的发展也体现在世界各国教育教学改革的各个方面。  《教学设计的国际观》(第一、二册)就是在这样的背景下的由国际教学设计领域的著名学者合作而成的。该书从哲学、理论、研究、模型、应用五个范畴对教学设计进行分科探究,为教学设计理论、研究和实践建立了国际基础,并昭示了如下趋势:  趋势之一,教学设计越来越注重跨学科研究和跨领域应用。  教育学的研究越来越出现跨学科的趋势,教学设计的研究也越来越多地需要在一个更大的知识共同体中进行。目前的关注点可能在于,当代的学习理论本体论和认识论基础完全不同于传统教学设计的客观主义基础。在对以学生为中心的学习环境的研究中,我们主要关注的是基于问题的、基于项目的、探究式的和开放的学习环境,还有认知学徒方式、建构主义学习环境、基于目标的情境、抛锚教学等等。  另外,教学设计的研究和应用不是教育领域的专利。教学设计是一种有效设计和制造学习环境的方法。为了加强学习环境的形成,教学设计应该运用当代学习、测量、技术和管理等方面的理论来改进学习状况。教学设计从一开始就被广泛应用于工业、军事、政府部门、高等教育与职业教育,以及商业课件开发。这种持续发展是教学设计领域内外一系列推动和发展的结果。  趋势之二,教学设计越来越注重信息技术与教育理念的整合。  教学设计的一个主要变化来自于技术对教学内容和方法的影响。但没有一定程度的教学设计,技术不会在本质上自动改进教育。一些最有魅力的技术应用拓展了可以呈现的问题的本质和可以被评估的知识和认知进程。通过利用多媒体、交互性和对刺激呈现(stimulus display)的控制而丰富任务环境,进而对认知能力的很大范围进行研究比以前任何时候都切实可行。技术提供的新能力包括了直接跟踪和支撑问题解决技能、把学习者解决难题的行动过程可视化、建模和模拟复杂推理任务等。技术也使得对概念组织(concept organization)和学生知识结构的其他方面进行数据收集,以及他们参与讨论和小组项目的表征成为可能。  趋势之三,教学设计越来越注重各种因素整合下的学习环境的建构。  学习不是传输的过程,也不是接受的过程。学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉的、建构的实践,该实践包括互动的意图-行动-反思活动。知识和技能通常是在个体运用知识和技能的“境脉(context)”中获得的,这是一个与环境有关的问题。环境的发展是与个体作为组织中的成员的发展密切相关的。人类在特定群体中所能支配的知识和技能的总量是如此之大,以至于通常不可能在使用专业技术的特殊环境中进行个体到个体的传授。而且可以使用知识和技能的环境可能很复杂、很遥远或是很危险,以至于必须创设一个为学习而设的特殊环境来代替“真实”的情况。  趋势之四,教学设计越来越注重新的评估理念和方法。  教学设计越来越呈现出把课程、教学、实施和评估进行总体规划的趋势。需求分析、信息和方法的结构分析、个体差异的分析、社会文化差异的分析成为评估的重要内容,信息技术成为评估的主要工具。认知(cognition)、观察(observation)和解释(interpretation),这三个元素必须清晰地联系在一起并被设计成一个相关的整体。评估需要超越对局部技能和离散的知识点的关注,而要把推动学生进步的更复杂的方面包含进来,具体主要包括以下几个方面:对元认知的评估、对实践和反馈的评估、对境脉与迁移的评估、对社会文化大环境的评估。  《中国教育报》2006年7月6日第8版

作为国家首批“海外高层次人才创新创业基地”,一年多来中科大引进了15名“千人计划”教授和包括中科院“百人计划”、国家自然科学基金委国家杰青在内的海外高层次人才120多人。

“至于教材以及课程大纲,则本地绝大多数都是采用中国学者所编写的,这类教材及大纲对这里的状况而言并不很适用,因为中国学者并不彻底了解这里的实际情况。”

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哈尔滨市中小学保健所所长鞠波说:“校医们大都只会处理常见的感冒和轻微外伤,遇到比较棘手的问题,他们只能了解一下后送到医院去诊断,连基本的前期处理都难以做到。”

5月13日1时15分,通过近11个小时的努力,四川省阿坝藏族羌族自治州政府副秘书长、州应急办主任何飚与汶川县县委书记王斌终于通过卫星电话取得了联系。

在更大范围的改革时机成熟之前,昆明教育局主动地尝试改革,其价值在于,在局部的改革上积累经验,为更大的改革做了准备,而且争取了时间。当更大范围改革的时机到来时,“山重水复疑无路”就变成了“柳暗花明又一村”。

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12日,刘琴琴从澳大利亚那边兴奋地致电记者说,登记活动成功结束,现在国内的花店已经陆续收到了他们的订单,准备递送鲜花。

走进大学生科技创新基地,记者看到不少学生在工作台上忙碌。190多张个人工作台,配有单片机编程器、电路制板等各种硬件设施,开设制版技术、系列单片机编程等多种实践性课程。

宋玉刚就从字母学起。他向学生学习,天天与学生打交道,有语言环境;向同事学习,同事好多是大学学历,藏语水平高;还向周围藏族朋友学习。两年过去了,如今的宋玉刚,到牧区家访能与藏族家长谈笑风生了。一个漂亮的藏族女同事还悄悄地看上了这个勤奋好学的汉族青年,后来与他喜结良缘。现在,人们都以为宋玉刚是藏族呢!

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读博士之前,李开复的系主任告诉他:“做出一流的博士论文并不是你论文本身,而是读博士过程中所得到的分析、思考、解决问题的能力,这样你未来才能解决其他的问题。更重要的是思考,也就是思考比传道更重要,来这里不是听老师教你怎么走,而是学会如何思考或者学习如何学习。”老师的这番话让他受益一生。

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